日期：2026-02-06 07:47:52
科技日报记者 金凤
开栏的话
“十五五”规划建议提出，一体推进教育科技人才发展。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，承担着为党育人、为国育才的重任。科技日报今起推出“教科人一体改革·高校亮招”栏目，展现高校在推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展中形成的新机制、积累的新经验。
前不久，南京医科大学（以下简称“南医大”）公共卫生科教综合楼通过竣工验收。“学科交叉融合是新医科建设的关键。不久之后，我们将在这座楼里，围绕同一个学科方向，打破学院间壁垒，组建跨学院研究团队，形成覆盖全生命周期的生物医药交叉学科矩阵。预计首期会遴选约10个团队入驻。”南医大学科建设与发展规划处处长鲁明的愿景，与学校近年来推行的优化学科布局、改革创新医学教育模式高度契合。
以新医科为代表的“四新”学科建设是高等教育强国战略的重要举措。加强“四新”学科建设有助于教育科技人才一体化格局加速形成，共同赋能高等教育进步。
近年来，南医大深化新医科建设，以“大健康”理念和新科技革命为引领，优化学科专业结构，推动医科与多学科深度交叉融合，建立高水平医学人才培养体系，提升学生的实践能力和科研思维能力。目前，该校14个学科进入ESI全球排名前1%，其中药理学与毒理学、临床医学、分子生物学与遗传学3个学科稳居全球前1‰。
优化学科专业
2025年的最后半个月，南医大在学科交叉融合发展方面按下“快进键”。12月16日，第二批江苏高校学科交叉中心（试点）名单公布，南医大未来健康学科交叉中心位列其中。
“该中心将围绕生物制造、人工智能、医学大数据、创新药等医学关键领域的前沿性、革命性、颠覆性技术，构建协同创新机制，组建医工、医理、医农学科融合的‘大交叉’创新研究团队，形成医防融合大数据与人工智能、生殖发育合成生物学、衰老与再生医学、微生态与营养健康等未来健康新兴学科方向，前瞻布局未来健康产业新赛道。”鲁明告诉科技日报记者。
未来健康学科交叉中心的建设，折射出南医大近年来进行学科交叉融合，优化学科布局，推进教育、科技、人才“三位一体”协同发展的探索。
“近年来，我们主动对接国家战略发展需求，锚定‘健康中国’建设与社会发展需要，持续优化学科和专业结构。”南医大教务处处长喻荣彬介绍，2020年以来，学校已撤销医学信息工程、劳动与社会保障、应用统计学3个社会需求不足、就业形势不佳的专业，并在原3个专业的基础上，成功申报了智能医学工程、医疗保险、生物统计学专业。
喻荣彬举例，医学信息工程专业优化调整为智能医学工程专业，这是技术驱动、医疗需求变化和学科融合共同作用的结果。
“原本的医学信息工程专业聚焦于医疗信息系统开发、医院信息管理、医疗设备操作等领域。但是随着人工智能、大数据、云计算等技术的发展，以及人口老龄化加剧、医疗资源分布相对不均，医学领域对智能化解决方案的需求激增。”喻荣彬介绍，新设立的智能医学工程专业，将计算机科学、人工智能等技术与临床医学深度融合，满足医疗行业对“医工结合”创新人才的迫切需求。
实施书院制改革
跟着医生查房、写病历、下医嘱，是南医大2019级临床医学专业本硕博贯通培养学生虞永凯每天的日常。
“有了在学校的科研经历，现在跟着医生学习看病时，我能深入理解疾病的生物学机制，从而去寻找更好的靶向治疗方案。”虞永凯自大二下学期起，就进入南医大基础医学院教授韩晓课题组。他上课之余会跑去实验室，观摩师兄师姐怎么做实验。从大三开始，他在一名师兄的带领下，一起研究microRNA调节胰腺β细胞凋亡分子机制。依托此课题，虞永凯获得2022年全国大学生生命科学竞赛国家级一等奖。
虞永凯就读的南医大天元书院，采用本硕博贯通培养方式，搭建拔尖创新人才培养体系。学生们用4年时间完成理论课学习，用一年多时间做科研，剩下的时间在医院进行规范化培训。
“书院打破部门壁垒，统一调配招生指标，课程学分可以进行跨院系认证。来自南医大及其附属医院的100余位医生，构成跨学科导师团队，实现医教协同育人。”喻荣彬介绍，教师们授课时会将国家重大科研项目、临床诊疗难题与公共卫生实践的内容融入课程，同时全面推行研究型学习等新形态学习模式，将学生参与前沿项目、解决实际问题的表现，作为课程评价的重要依据。
为了更好地了解基础前沿研究，学生们从大二下学期开始便在基础医学院、公共卫生学院、生殖医学与子代健康全国重点实验室轮转，系统学习实验设计和实验技能。大三确定导师后，学生正式进入课题组参与科研。
“我们希望培养能够解决人类重大疾病防治问题的医学科学家，他们要具备攻坚克难的能力，而不是只会发论文。”喻荣彬说。
值得关注的是，天元书院还推行“项目制”教学，学生入学后不久即进入一个真实项目，例如怎样用数智手段进行慢病管理，研究某个疾病的发生机制等，在解决这些问题的过程中，他们学会如何提升自身能力。
“超过95%的天元书院的学生在本科阶段即进入国家级科研项目或临床前沿团队。多名学生在‘挑战杯’全国大学生系列科技学术竞赛等赛事中获得国家级奖项。”喻荣彬说。
重塑课程体系
新医科建设，是应对新一轮科技革命、人类疾病谱变化以及“健康中国”战略需求推行的系统性医学教育改革。推动医、工、理、文融通共生是新医科建设的题中之义，也是南医大深化课程内涵式发展的圭臬。
目前，人工智能、大数据、生物制造等前沿科技已经深度融入该校医学教育。“比如，‘人工智能与计算思维’通识课面向学校所有新生开设；‘先进医学生物材料’课程聚焦临床应用转化，讲解3D打印生物组织等前沿技术；‘医学大数据与人工智能’课程则重点讲授如何用AI对肺结节、眼底病变等疾病进行影像识别，用自然语言处理进行电子病历挖掘等。”喻荣彬介绍。
而在南医大天元书院的课程体系中，通识核心课程增加了“医学与社会”等新医科十门课，内容源自“医学+X”交叉领域最新进展。
其中，基础医学专业课程强化数理信息基础，重构“人体细胞与分子”等三大课程群，将生殖医学与子代健康全国重点实验室的最新研究融入“疾病基础”等课程的核心教学模块或前沿讲座；临床医学专业则将南医大附属医院国家临床医学研究中心遇到的疑难、复杂或具有教学价值的典型案例，转化为课程；预防医学专业创建“环境与健康”等新型课程，把正在进行的人群队列研究、健康干预项目等重大公共卫生项目的一手数据与实际问题，转化为“流行病学”等课程的实践项目与数据分析作业。
“我们希望通过课程的融合，让学生在学习之初就能以医生的视角去思考，并掌握先进工具，发现新的疾病规律。”喻荣彬说。
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